罗马不能一天建成，但东莞理工学校数字教育培训基地“可以”

东莞理工学校创办于1985年，是一所公办全日制国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校。

2019年，《国家职业教育实施改革方案》提出：随着国家进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求紧迫，职业教育重要地位和作用凸显。《方案》明确要求，职业院校实践性教学课时原则上应占总课时一半以上，从而避免高教、职教在培养人才时出现重理论、轻实训的问题。

数字实训亟待建设

跟其他职业院校、应用型本科院校和公共实训基地类似，东莞理工学校在构建基地，进行智慧变革，提升教学质量、效率的建设过程中面临不少挑战：

首先，东莞理工学校目前在校人数7000多人，教学科目有27个专业方向，实训建筑面积6.1万平方米，实训项目范围基本覆盖ICT全部类别，对实训教学设施的初始投入难以满足需求；

其次，要搭建一个传统实训平台，需要专业建设人员来负责计算、网络、存储、软件等安装部署，产品安装复杂、工作量大，建设周期长，往往需要几个月，且规范要求高，学校人员配备难以满足，人力成本节节攀升

再次，一个搭建好的实训平台环境，仍需要专业人员运维，繁杂的IT平台环境，其中设备盘点、设备故障、课程更新等均需大量人力，匹配不足即会严重影响教学质量；

另外，传统的实训环境多采用物理服务器堆叠方式，没有承载实训平台的专业数据存储底座，数据易丢失、可靠性低，容易造成频发故障，影响教学体验。

计算型存储快速构建一体化方案

对于专业技术技能人才的培养需要以实训为导向。东莞理工学校积极响应，开展教学实训平台建设，并与华为展开校企合作，一同构建数字化教育培训基地。

华为联合ISV（Independent Software Vendors，独立软件开发商）为东莞理工学校提供教育实训一体化解决方案，根据学校情况因地制宜，快速部署上线。该方案以华为OceanStor 2910计算型存储作为方案底座，实现存算网融合，搭配Talent企业实训平台，融合各方向课程，尤其是针对教育实训场景做了深度优化，凭借易用易维的一站式方案，满足师生多样化的使用需求。

作为承载实训平台的ICT基础设施，方案首先要解决的是实训平台初始的投入问题。

OceanStor 2910计算型存储的最大特点是集计算、存储、网络于一体，仅靠一套便实现一体化集成的应用平台方案。同时，它还具备AI智能运维能力，无需专业IT运维人员。这让东莞理工学校在后期使用数字化实训平台时，无需投入高成本聘请专业IT人员可专注于技术技能教育培训。

解决了初期投入问题，接下来要满足实训平台快速上线和使用中的管理要求。在安装部署阶段，OceanStor 2910计算型存储做到了开箱即用，只需1.5小时即完成了安装部署，相比传统数字化实训平台建设效率提升80%，使得东莞理工学校在寒暑假即可上线实训平台，快速开启网络实训之旅，迈向ICT数字化实战之路。

实训平台上线后需要解决的问题是学校实训教学科目按需更新，以及整个平台的管理和运维问题。基于华为蓝鲸应用商城，实训平台可预置到计算节点，实训业务可更快上线，同时管理人员也可基于学校科目设置更新策略和学习/考试配置，按需更新课程。此外，通过云上AI运维平台，只需一人即可运维所有设备，即使在寒暑假也能轻松管理学校设备，运维效率提升30%+。

最后就是保障整个方案的可靠性，让实训成绩安全不丢失。华为OceanStor 2910计算型存储，从架构、部件、方案等多层面保障99.9999%可靠性，实现电信级可用。其企业级的存储能力和信息化的手段，能够保障实训数据防篡改、可追溯、不丢失，助力东莞理工学校的同学们学有所获、学有所“证”。

除此以外，华为OceanStor 2910计算型存储可以带来更低的能耗、更少的机柜空间占用，仅用4U的空间即可集成三台标准的计算设备和一台双控制器的企业级存储，在提供专业存储、开放多样计算的同时，做到绿色节能，满足学校对机房PUE和“碳中和”的诉求。在配置上，OceanStor 2910计算型存储也相当灵活，它可实现存储和计算解耦，分别按需扩展。另外，资源在线扩展、即插即用，满足东莞理工学校灵活的实训开班需求。

教育是可持续发展的基础。在教育数字化转型的今天，东莞理工学校采用华为计算型存储，致力打造一个高效率、低能耗、高可靠的数字化实训平台，覆盖全场景教学实验实训和真实案例实验课，为师生提供真实、多样、流畅的实训环境。这一创新ICT数字化行业人才培养模式，为培养实践型技能技术人才奠定了坚实基础。