在沛县，一束光，照亮通往知识的窗

2022年2月初，江苏省徐州市沛县鹿楼镇中心小学校长时维锐为学生们上了一堂“特别”的课。执教多年的他早已对备课内容了熟于心，但这一次站在三尺讲台上，他仍有一点不同于平常的兴奋和紧张。这一次，他所面对的“学生”除了面前的同校师生，还有远程的鹿楼镇蔡集、团结、冯集小学六年级科学老师，他们都在各自的教室担任助教，沛县歌风小学科学课备课组成员远程参与了听课指导。150多位师生、同一时间、四所学校，一间小小的教室竟然连接起如此庞大的师生群体，难免令人兴奋和雀跃。

而在这堂别开生面的课堂背后，正是华为及合作伙伴建设的基于全光网的三个课堂城乡互动新模式，将城区强校沛县歌风小学、乡镇沛县鹿楼镇中心小学、沛县鹿楼镇三所村小紧密地团结成了一个联合体，实现同频研讨，打造校际互动、师生互动、生生互动的良好氛围，最终形成“1+1+3”的城乡结对帮扶模式。可以看到，技术正在让汇聚、共享、人与人之间的紧密团结和彼此帮扶自然地发生。

1+1+3师生网络学习共同体

为深入贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》精神，发挥省名师空中课堂、省城乡结对互动课堂的资源优势，徐州市沛县教育局在徐州市教育局的支持下构建基于全光网的三个课堂城乡互动新模式，选择城区优质学校沛县歌风小学和沛县鹿楼镇中心小学，与鹿楼镇三所较为偏远的农村小学（鹿楼镇蔡集、团结、冯集小学），组建起1+1+3的师生网络学习共同体。

其中，沛县歌风小学为作为主讲教室，为沛县鹿楼镇中心小学师生提供跨校、跨区域的四同步研修模式，通过华为智慧屏、远程教研视频系统和网络教研备课云平台，与其他学校开展网络集体备课、网络主题研修，名师课堂观摩研讨等活动，组建网络研修共同体。沛县鹿楼镇中心小学则作为主讲单位带动其他三所农村小学的教学组织模式，在同一乡镇区域内，统筹师资调配、统一考核标准。具体而言：

1）基于华为电子黑板，适配智慧课堂需求：华为教育屏保留老师传统板书习惯，能实现电子板书快速扫码或本地保存，整体美观协调，支持随时发起课堂问答活动；

2）管理平台提供音视频互动能力：包括板书共享，负责排课管理、设备管理、资源管理、互动管理和数据分析，学校可以提前安排一学期的互动课程，老师在指定时间进入教室点击“上课”和“录制”，即可实时线上共享教学成果；

3）主讲教室：沛县歌风小学、沛县鹿楼镇中心小学作为主讲教室，不仅可以播出讲师画面，还可以同时记录学生学习时的画面、教学大屏板书等三种画面。同时，通过TV电视机，主讲老师也能实时地了解到听讲教室里学生们的听课情况，及时地为大家答疑解惑；

4）听讲教室：冯集小学、团结小学、蔡集小学作为听课教室，通过互动教学终端，能够实时看到主讲教室教学大屏上的课件，也能通过TV电视机看到主讲老师上课的画面。同时，通过华为智能C位视角高清摄像机，各个听讲教室的学生画面也将及时地传送到主讲教室里，让交流不再受到距离的阻碍。

通过三个课堂方案的探索，沛县市教育局在五所结对学校之间架起了一座互联互通的知识桥梁。五所学校构建起同步备课、同步上课、同步研修、同步评价的常态化互动模式，形成了“一校带多点，一校带多校”的教学资源的共同体。

光网络，构建徐州校园网络建设新标准

2021年，徐州市教育局下发《徐州市中小学校园网无源光网络建设指南（2021版）》的标准，针对中小学校园网的建设，提出稳定、高效、适度超前的全光校园网建设标准，保障校园网的安全、高速、可靠运行。

徐州市沛县教育局在市教育局的支持下，建设完成了县域教育城域网2.0建设工程。并在此基础上，升级改造部分学校的校园网络，并利用全光网络设备，支撑本次“1+1+3”三个课堂的落地，也为后续打造区域全光网网络系统做下铺垫。

与以往的教学方式相比，三个课堂的城乡互动新型教学模式需要异地学校的实时线上互动，这就对校园网络的建设提出了新的考验。通过F5G千兆光网（无源全光网）作为承载网融合新型智慧教室应用，校园网骨干采用万兆链路，实现校园网万兆骨干及千兆接入目标，通过千兆接入链路覆盖教学、管理、校园安防、校园广播、无线网络等系统，打造一张安全、可靠、高效、节能的校园网络。同时，无源全光网凭借GPON的天然技术优势，成功杜绝了卡顿丢包等现象的发生，最大限度地保障远程课堂的质量。

相比于传统方案，华为光网络解决方案不仅符合徐州市中小学校园网建设标准及三个课堂建设的严格要求，以架构领先、安全可靠、融合承载、覆盖广泛、绿色节能、维护方便等优点，夯实校园网络建设的根基，而且能满足未来至少十年的弹性升级，满足学校管理者、教师、学生、网络运维人员的使用需求，为智慧课堂应用不断升级发展保驾护航。

一束光，照亮通往知识的窗

在徐州市教育局与华为一起探索的智慧教育新模式里，光是联接，屏是窗口，以光网络为校园网建设标准，以华为智慧屏联接起莘莘学子的求知梦想。技术正在让汇聚、共享、人与人之间的紧密团结和彼此帮扶自然地发生。

通过沛县三个课堂的建设，老师与学生之间，学校与学校之间的距离被拉进，远程培训、协同备课、在线辅导突破地域的限制，优质的教学资源不再是稀缺资源，成为不同学校之间可以交流和共享的公共品，正在照进沛县孩子们蓬勃生长的未来。